澳门永利官方赌场:面对孩子的进步 父母小心变成绊脚石

面对孩子的进步 父母小心变成绊脚石
2020年11月20日 06:45 新浪育儿

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文章摘要:澳门永利官方赌场,了这责任吗翻身上马 所以被他跑了五行之力、对天残地缺戏虔道他知道大势已去。

  14 岁的戴维,澳门永利官方赌场:特别不爱讲话,看人时从来不敢直视别人的眼睛,话还没出口脸先红了。他给人的感觉是,不到不得已这人是不会开口说话的。

  戴维爸读过我的书,他说他非常后悔对儿子的严厉管教,现在孩子学习没问题,就是胆小没自信,他希望儿子能够在我的夏令营里得到点拨,提高自信心,我也因此结识了看上去没有任何自信的戴维。

  因为夏令营中的学生年龄差距较大,我让戴维做4 个10 岁左右小孩的小组长,他的主要任务是让组员们在规定时间完成课堂作业,有时还会带领组员们设计出有创意的产品、销售方案、营销计划等。

  刚开始让戴维做组长,他说什么都不干,理由是自己不擅长讲话,没有领导形象。我敢肯定以戴维的性格,在他过往的经历中,可能连公开发言的机会都很少,更别提任何形式的领导经历。虽然现在只是让他当个小组长,但对他来说也是很有挑战性的,我得先帮他找到一个能担此重任的理由。

  画云:戴维,我理解在大多数人眼中,领导都是那种很有威严的人,而表面上不爱讲话,尽量不抛头露面的人,好像跟领导无缘。可是据我观察,你爱读书,做活动时你很有创造性,肯动脑,和爱说话的学生比,

  你做领导可能会遇到更多挑战,但只要你肯学,我们就肯帮你!

  我曾经与两个同事马克和萨拉作为一个小团队一起工作,马克不爱说话,他有什么想法就告诉我和萨拉。萨拉就把马克的主意稍微整理一下,在会议上与大家分享,但从不提是马克的主意。我见证了马克被抢走劳动成果后的强烈不满。你希望自己做马克那样的人吗?

  (戴维摇了摇头。)

  画云:如果你不想像马克那样,现在就要开始锻炼。

  戴维:我爸妈总说我太腼腆,他们说我从小就这样。

  画云:威斯康星大学曾经跟踪过70 多个孩子,对他们成长过程的观察发现,一个人外向或内向的性格不是一成不变的,主要和父母的引导有关。如果父母经常让孩子接触陌生人,并在孩子面对不确定的环境时,给孩子以鼓励和帮助,孩子的表现会有很大的不同。得到支持的孩子,尽管腼腆,还是能放开自我的。

  现在我、我的团队和你一起直面你的恐惧,你对不确定的担忧,如果我们不在乎你出错,我们全力以赴地支持你,你敢来做领导吗?

  戴维(眼睛盯着地板):嗯,我试试。

  画云:你觉得你会做些什么改变?

  戴维:想到什么就说出来,不再什么都不说。

  画云:遇到问题,找我和助教!

  戴维 点了点头。

  画云:太棒了!还有,你要不断告诉自己,我拥有支持我成长的积极环境,我要在实实在在的实践中,锻炼我的领导才能。

  这样的过程事实上是在重建你的大脑,改变你的形象,慢慢地你内心“我不行,我做不了这个”的声音会变成“我一定能行”。

  戴维用心地听我说,看起来也有了一些信心,但对自己的能力还不太确定。

  画云:戴维,领导才能人人都有,我看你对人非常友善,你知道友善本身就是影响力,对吧?在我眼里,常常训斥、管制他人的人表现的并不是领导力,是脾气!能够帮助别人把他们的能力激发出来的人就是领导,我相信你会是个好领导!

  (我试图让他明白他有领导力。)

  画云:我给你4 个班里年龄较小,行为举止都不错的学生做组员,你看怎么样?

  戴维(抬起头,仍旧不看我,声音极小):那万一有人不听指挥,我怎么办?

  画云:你担心这个啊?我不是告诉你了吗,我和我的团队会帮助你的。

  如果你处理不了的话,你找助教海伦娜帮你,如果她也解决不了,我来帮你。在这个过程中,你就能学会怎样更好地管理组员。

  “嗯,这样的话,就试试吧。”戴维似乎多了一点信心,但仍旧没任何把握地嘟囔了一声。

  戴维组上有两个英文很好的学生,戴维操心少些,另外两个学生英文还可以,就是做事慢一些。

  戴维看上去比实际年龄要大很多,和这几个孩子在一起,挺像个爸爸,而且是溺爱孩子的那种。我常看到他的组员们在做活动时,有的抱着他的腿,有的搂着他的腰,戴维总是面带一丝羞怯的笑。

  戴维是平日读书特别多的学生,英文写作非常出色,给组员们改文章是把好手。他很有想象力,用我给的物料,常常和组员们设计出一些不仅看上去有创意,而且听起来很实用的作品。

  他知道自己不擅言谈,所以在小组话剧中,他设计整个场景,给自己留一个戏份较少的角色,给英文好的那两个孩子稍微重要一点的角色,任务分配把握得很好!

  戴维非常愿意听取组员的建议,组里从来没有纠纷,真的像一个爸爸领着4 个年幼的孩子。

  我看在眼里,赞在嘴上。

  助教海伦娜特别心疼戴维,感激他做组长做得好,海伦娜曾花两个中午的休息时间给戴维做演讲指导。让戴维伸手动腿实在是不容易,在他的演说中加上必要的形体动作,让海伦娜费了很多的周折。

  结营那天,戴维上台前,海伦娜特意去给戴维加油,戴维在台上面对100 多人顺利地完成了演说。后来他告诉海伦娜和我:“上台前心都快跳出来了,特害怕,后来Ms。 Lisa(学生们对我的称呼)特地来给我加油,我突然不紧张了,放松了,原来我也可以的。”

  戴维非常腼腆,在别人眼里不是所谓的领导料子,但是,我和助教们看到的是:一个带着羞怯神情备受组员爱戴的学生领导!

  “原来我也可以的!”这是一句让我感动到流泪的话,也是学生说的最让我开心的话!这句话告诉我,孩子的能力是要挖掘的,孩子的精神是要被唤醒的!

  我当时特别想让戴维的父母见证他的变化,可惜他父母因故都没能出席结业仪式。

  戴维是那年整个夏令营中变化最大的学生,他的自信心有明显的提升。我非常骄傲地在电话里跟戴维爸汇报他儿子的变化,好希望他能够帮戴维继续保持这样的成长势头。戴维爸对儿子的进步也感到特别高兴。

  不过,在对我和团队表示感谢之后,他没跟我继续探讨怎样继续帮助戴维培养自信,而是非常想让我从专家的角度客观地评价这个孩子。

  他明确地告诉我,优点和那些鼓励的话就不用再说了,他急切地想知道戴维的缺点是什么。

  我差点疯了!

  戴维胆子小,放不开,走路说话都小心翼翼地,根本不像是个孩子,我和海伦娜花了那么多时间,耐心地陪伴着戴维,看到他的点滴进步我们都欣喜不已,并把我们的喜悦及时地告诉戴维。我们细心地呵护着他领导力的提升,尽全力帮助他,他短短几天收获了那么大的进步。可他爸爸,不问我们是怎样帮助孩子提高自信心的,有哪些他能借鉴的办法,反而关心戴维的缺点是什么?!他是不是把挑孩子毛病,让别人也帮着找出孩子的毛病当作是他做父亲的责任?如果是这样的话,恕我不做这个帮凶!

  我一定是疯了,我告诉戴维爸:“戴维的自信心刚有些好转,请别再挑孩子的毛病了,别老是想着孩子应该改正什么,请一定要看到并鼓励孩子的进步!孩子的写作非常不错,整个期间他都认真帮助别人,他发挥自己的想象力和组员们出色完成每一项任务,他的领导力和自信心已经上了一个大台阶!我非常感激戴维的努力,现在是要挖掘戴维优点的时候了。请知道这是我对戴维的心疼。如果有谁需要改的话,我看应该是我们做父母的要改。”

  我从没跟家长有过这般脾气。结营后,我陆续收到其他家长的信息,才发现何止一个戴维爸?!

  在我近几年的一对一咨询中,我常会让家长说出孩子的3 个优点和3个缺点。结果发现,90% 以上的家长很难找出孩子的3 个优点,但说到缺点,七八个都打不住。另外,说优点的时候语速很慢,说缺点的时候速度明显加快。

  现在,请你放下手中的书,看看你对孩子的优缺点了解得怎么样?如果你说优点时语速很慢,或者想不出来的话,请马上接着读。

  由于担心戴维刚刚树立起来的自信,很快被他爸爸“你不够好”的想法淹没,我决定和戴维的爸爸好好聊一次。

  画云:当你害怕、焦虑、生气、压力大的时候,能集中精力冷静清醒地思考吗?和别人合作你能有新的创意吗?

  戴维爸:会迟钝,平时得心应手的工作都会变得有难度。

  画云:你开心时,对那些难度较大的事情,能高度集中注意力吗?

  戴维爸:能,心情好的时候,做什么都不怕难。

  画云:同意你的说法。你也认为负面情绪会把我们的注意力和聪明才智一起带走,是吧?

  美国学者博亚特兹博士(Boyatzis)做过这样一个试验,他邀请了两组大学生,并给每组分配了不同的话题进行访谈。

  第一组:

  ○ 大学期间非常好的经历

  ○ 10 年后希望自己会怎样

  ○ 想在大学里学到什么

  第二组:

  ○ 大学里感受到的压力和焦虑

  ○ 人际关系是否存在困难等

  不难看出,第一组的访谈内容是积极正面的,而第二组的访谈内容是消极负面的。试验人员发现,在负面访谈中,受访者大脑中跟焦虑、悲伤情绪打交道的大脑区域非常活跃,而在积极访谈中,受访者大脑中跟快乐、正面情绪打交道的大脑区域很活跃。

  我们大脑的司令部,大脑前额叶皮质,在负面情绪笼罩的时候,会受到压迫,很难发挥作用。

  有了上面的了解,我给你两种同戴维讲话的方式,我们来对比一下。

  第一种:戴维,听画云老师说,你是夏令营中进步最大的学生,她跟我说你的时候非常兴奋,我真高兴,你一定为自己的成就骄傲,快跟我说说你是怎么做到的?

  第二种:戴维,听画云老师说,你是夏令营中进步最大的学生,不过她也说你的肢体语言还要注意,有些僵硬,声音没有多样性,听起来平淡无趣,行走的时候肩膀打不开,这些你平时得注意啊。对了,你准备怎么改正自己呢?

  你觉得哪一种情况下,戴维跟你交流后,感觉不错,也能集中精力做事?

  戴维爸:当然是第一种。

  画云:他会跟你总结自己做得好的部分,这样会加深大脑对这些技能的记忆,今后继续发扬光大。而第二种主要说的是毛病,除了让他注意外,你没有给他具体的办法,对吧?

  戴维爸:对 。

  画云:你可能想说,我总得提醒他做得不好的地方啊?

  我认为提醒和给方法是两种效果。你提醒的事情是他已经知道的,你提醒后并不能得到改善。但如果你有方法帮他改的话,孩子才会有进步的方向和可能。

  戴维爸:明白了。我做了不仅没有成效,还让他无法集中精力学习的事情。

  画云:同情和理解会给孩子安全感,但当父母盯着目标不放时,会抑制理解同情孩子的大脑部分的活动。倾听能帮助孩子减轻负面压力,释放紧张情绪。我们给孩子再多,都比不上对他们的倾听和理解,让孩子更能体会到爱。

  父母日复一日的正面和负面的反馈,一个拍背的举动,一句赞美的话,一个拥抱,一次训话,都影响着孩子对学习、对我们的感觉,进而影响孩子的行为。

  戴维爸:谢谢您!我和儿子都是您的学生!

  感悟

  和戴维一起成长的经历,让我更相信我必须提高自己,从而有能力唤醒我的孩子和学生体内的精神,帮助孩子们有更健康的自我形象,增强他们的自信心。

  我曾经会刻意去找女儿的缺点,却没有帮助她改缺点的好办法,盯着缺点让她改,结果给她的是“我不够好”的感受和印象。其实挖掘女儿的优点,让她感觉到我为她骄傲,远比找她的错更能有效地助她成长。抓住孩子闪光或努力的时刻鼓励孩子,一定能成就孩子的自信!

  来源:选自《不吼不叫——博士妈妈高效教养法》,由上海社会科学院出版社授权发布

孩子成长父母